Resumen Analítico De Las 2 lecturas

 

Resumen Analítico De Las 2 lecturas

Lectura 1: “La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje”

 

Introducción

Este texto se sitúa dentro del marco de la Ley 115 de 1994 y la Resolución 2041 de 2016, que regulan la formación de educadores en Colombia. Aquí se presenta la práctica pedagógica como un elemento clave en la construcción de la identidad docente, donde la teoría, la investigación y la reflexión se entrelazan para potenciar las competencias del futuro educador.

 

Durante la primera lectura pude notar cómo la práctica pedagógica se concibe como el corazón de la formación inicial. Es allí donde no solo aplicamos teoría, sino que también aprendemos a reflexionar, investigar y construir nuestra propia identidad docente. Me pareció muy valioso que la Ley 115 de 1994 y la Resolución 2041 de 2016 respalden este proceso, pues garantizan que la práctica no sea algo improvisado, sino un espacio fundamental dentro de la licenciatura.

 

Aspectos principales

i. La práctica pedagógica se concibe como un espacio de auto reflexión y experimentación didáctica.

ii. No debe limitarse a aplicar teorías, sino que debe dialogar con ellas para generar nuevo conocimiento.

iii. Resalta la importancia de los escenarios reales que permiten al docente en formación confrontar sus aprendizajes con la realidad social y cultural.

Lectura 2: “Prácticas de aula: retos y satisfacciones en pos de la calidad educativa”

Introducción

Este artículo, publicado en 2019, presenta un estudio empírico de carácter cuantitativo y descriptivo con 56 docentes de secundaria en Medellín. Su propósito fue analizar las prácticas de aula a partir del Marco de la Buena Enseñanza (Danielson, 2013), identificando fortalezas y debilidades en la gestión del aula.

 

El segundo texto me mostró la realidad de las prácticas de aula con docentes en ejercicio. A través del estudio realizado en Medellín, comprendí que, aunque hay grandes avances en planeación y en la creación de ambientes de respeto, todavía existen retos importantes: falta estimular más el pensamiento crítico, promover la discusión y fortalecer rutinas organizativas. Esta lectura me permitió ver que los retos de la docencia son permanentes y que siempre hay algo por mejorar.

 

Aspectos principales

 

       i.            Se estudiaron cuatro dimensiones: planeación y preparación, ambientes de aprendizaje, cultura de aprendizaje y práctica pedagógica.

    ii.            Fortalezas: planeación anticipada, motivación estudiantil y creación de un ambiente respetuoso.

 iii.            Debilidades: escasez de preguntas que fomenten pensamiento crítico, poca centralidad en la discusión académica y rutinas desorganizadas.

 

💡 Al contrastar ambos textos, entendí que la práctica pedagógica no termina cuando salgo de la universidad. Por el contrario, se prolonga en la vida profesional, porque el docente siempre está en formación, aprendiendo de sus estudiantes y de las situaciones cotidianas en el aula.

 

Reflexión 🌷

Como futura docente, estas lecturas me dejaron un mensaje claro: mi práctica debe ir más allá de transmitir conocimientos. Debe ser un espacio para escuchar, orientar y motivar a mis estudiantes, sin olvidar que ellos tienen derechos que deben ser respetados y garantizados. También confirmé que la docencia no es estática: si en la universidad aprendo a reflexionar sobre mis acciones, en el aula tendré que mantener ese mismo hábito para no caer en la rutina.

 

En conclusión, ambos textos me ayudaron a ver que la educación es tanto teoría como práctica, tanto planeación como vivencia. Comprendí que el verdadero reto es unir lo que se espera del docente con lo que ocurre realmente en la escuela. Esa conexión es la que permite formar estudiantes críticos, autónomos y responsables. Hoy me siento más comprometida con mi vocación y con el papel que quiero asumir: ser una guía que enseña, pero también que acompaña, escucha y transforma.